创造力的构成包括(100句)

一、创造力

1、营销官们一直都很清楚信息传播对新产品、新服务和新品牌的成功推广的重要性。最富于创造力的领导者从一开始就努力描绘自己的创意，在讲出动人故事的同时吸引顾客。

2、从一株植物的生长，感受神奇的生命体验。

3、什么样的教育可以让孩子有创新？要让孩子有足够的非结构化的时间。结构化的时间就是孩子一天上几节课，每节课都做什么。比如现在很多学校课程推崇“开齐开全”，把孩子时间都占满，但这是反创新的。孩子去创新是需要时间、空间、自由和简单的材料的。

4、实验首先让被试玩投币游戏，“引诱”被试欺骗，然后，给被试展示三幅含有违背规则内容的图画(例如，在禁止通过的地方通过)，让他们回答自己会在多大程度上遵守图中所示规则，以测量被试规则的感知。最后完成用途测验和远程联想测验。结果发现，24%的被试在投硬币任务中作假，作假的被试比诚实的被试更不愿意遵守规则，其创造力得分也比诚实者更高，并且，欺骗行为和创造性之间关系被对规则的感知所调节，在有欺骗行为的被试中，当其感知到不被规则束缚的程度更高时，创造力会更强。

5、(2)智力不等于创造力

6、登克尔蜡烛问题，即给被试一盒火柴，一盒图钉，一根蜡烛，要求受试者将蜡烛固定在墙上，同时蜡油不能掉落到下面的桌子上。这几个测验都能测量创造力的一个或者几个方面。

7、来重建每天的日常生活。

8、用家里废弃的卫生纸筒，做个壮观的城堡，

9、荐书|入学后抽空看，学龄前一定要看的这类书，通读近千本，这次推荐27本给大家

10、将树叶放于纸下，用彩铅或蜡笔摹出纹理

11、因此我建议给与会人员一些闲职任务——撰写短小报告、总结阶段性结果或者对某些问题予以简要回答，使用项目资金来支持这些费用。本来花在开研讨会上的钱成了他们的工资，这样开研讨会相当于是没钱给他们的——这样就更容易创造轻松的气氛。

12、33舒展身体，以最快速度奔跑

13、一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

14、“乐造新世界”是对社会的俏皮和乐观的观点。这是一个邀请，从“只看到万物的万种可能性”的孩子们的角度来看世界。不管东西有多好，孩子们总能重新想象、重建出一个更好版本。

15、二是独特性，对问题有独特、新颖的见解，遇事常有思想、新观念、树立新形象和拿出新点子、新办法；

16、这就是至关重要的一点，是必须被发掘的稀有能力。一旦一个交叉联系公诸于世，它将如此的显而易见——托马斯·赫胥黎(ThomasH.Huxley)将会在看到《物种起源》后惊呼：“我怎么会笨到没想到这个！”

17、我相信创造的过程是非常奇妙的，并充满了魔法。

18、你将永远不会失去对创造的信任，即使你不理解结果。

19、棋盘游戏，有助提高孩子的思维能力以及专注力。

20、当你进入到创造这个过程，你会发现恐惧将一直与你同在。

二、创造力的构成包括

1、我觉得这是一个误区，创造力不是可以激发出来的，或者把孩子送到哪里受苦就可以逼出来的。它可以来自方方面面的生活中的挑战，比方说我们可以开车带孩子出门，然后跟他说你现在要想办法做公共交通带我回家。培养孩子创造力时，你可能唯一需要的就是把你脑子里的墙拿掉，不设防地进行随时随地的创造力训练。

2、无聊时，本子可以随时承载小朋友的各种奇思妙想。

3、每当开始创造的时候，她觉得这就像开始了一次公路旅行。她会邀请恐惧和她一起上路，她甚至准备了给恐惧的欢迎词。

4、为了达到自由讨论的最佳目的，应该要营造不拘礼节的气氛。我觉得愉快地交谈、直呼对方名字，插科打诨和轻松的氛围都是很重要的——不在于这些事情本身如何，但人们会因此愿意一起参加一个富有创造力的讨论会。我的建议是，在某人的家里举行类似的会议，或者就在餐厅的餐桌旁，都会比在会议室里更有作用。

5、当勇气死去的时候，创造力也随之幻灭。

6、创新思维是一种优化组合多种思维方式来取得新成果的综合思维，是思维主体在自身具有的知识、经验和实践基础上，伴随着思维方式的变革提出新的理论、观点和想法的思维过程。相对于日常思维而言，创新思维是一种超出已知的认识范围、具有开创意义的思维活动。它意味着一个人在解决问题过程中，能站在与他人不同的角度去思考，提出与他人不同而且经得起实践检验的新观点、新思路、新方案。

7、Elizabeth认为我们的星球不仅仅居住着各种有物质形态的生命，同时也充满了没有物质形态、但是具有能量的生命体——“想法(ideas)”。

8、将原料搅拌，一直到搅匀。

9、这是最初级层次的创造力，通常是指个体在儿童时期所显露出来的创造力。物理学家牛顿在少年时代就开始独立制造小水车、精巧的风车；德国数学家高斯在上小学时就能解级数求和的问题；唐代诗人骆宾王在7岁时就写出了《咏鹅》诗；宋代方仲永在孩童时期就能作诗，深得王安石的称赞等等。这种表露式的创造力如果得到培养与发展，就会发展为高级水平的创造力；如果得不到培养与发展，就会夭折。

10、这就是我讲的创造力五阶段，创造力不是灵感一现就结束，后面两步其实更关键。如果你是科学家，提出一个想法，或许这个想法本身就值钱，但如果你是个艺术家，无论你画画多么厉害，你都需要后期花很多时间去把作品卖掉或者让更多人喜欢。很多有创作欲望的人需要明白，第三阶段不是结束，后面还有两个更艰难的工作在等着你。

11、她告诉恐惧：她接纳恐惧的重要作用，允许它做自己擅长的事情；她也将做她该做的事情，那就是努力、专注地工作；而创造力的责任则是激发灵感。

12、创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

13、这么好玩还不花钱，善用生活中的废物，是一种智慧。

14、现场陷入了长时间地沉默。

15、创造力(creativity)是指产生新异的(首创的，出人意料的)、高质量的、适宜的(有用的，满足任务制约的)工作的能力。可以从以下方面理解：

16、两位都是学生物的，从科学的角度来看，创造力在人的一生中是否有某个最为迸发的时期？

17、它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

18、希望更多家长和孩子能一起加入到“乐造新世界”的游戏中来，激发孩子们的创造力，同时将自己的创意传达、执行出来，让美好的创意变成身边真实存在美好！

19、她在书中写到：“灵感是宇宙埋藏在每个人内心深处的珠宝，而创意的生活就是寻找、发现这些珠宝的过程，创造力则是人和神秘的灵感之间的关系。”

20、16试着做没做过的食物或新菜

三、创造力的培养方法有哪些

1、说到这，二宝爸不禁感叹现在小朋友都沉迷于电子产品，能静下心来认真玩积木的少之又少。泛滥繁杂的信息正在一步步吞噬更多孩子主动的求知欲，压缩他们想象力。

2、看看下面的做法，也许你会发现，其实很多事情在平时都陪孩子实践过，也许你会恍然大悟，原来这些都有益于孩子的创造力，所以，创造力并非高高在上，它其实就是由日常生活中的点滴行为累积而成，家里家外，处处都可以成为培养孩子创造力的源泉。这45条具体而又容易的方法，你都和孩子做了哪些呢？

3、从方法论上，我们在训练和培养孩子方面，是否可以创造极端环境激发创造力？

4、我们每个人是独特的，我们的基因古往今来只此一个，所以我们所创造的东西，只要是表达了真实的自己，那就是独一无二的。

5、将面团放在案板上冷却。

6、发挥创造力。激发创造力。具有创造力。拥有创造力。富有创造力。笔画部分词语解释富有：(fùyǒu)(形)拥有大量财产：他家很～，是有名的大户人家。［近］富足。［反］贫穷。(动)大量具有：～情趣；～号召力。梁斌《红旗谱》四六：“他有过最富有的父亲，也有过最穷苦的母亲。”发挥：(fāhuī)(动)①把意思或道理充分表达出来。(动)②把内在的性能、作用、力量尽量表现出来。［近］发扬。曹禺《北京人》第二幕：“袁博士，你不介意我再发挥几句吧。”

7、Richard说：我无法想象你在被拒绝这么多次之后的沮丧和失望。我会给你一个也许令你吃惊的建议，那就是你别写了。

8、概念不同：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力；创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，创造前所未有的事物。

9、同时，ElizabethGilbert有一本书“BigMagic”，也改变了我对创造力的认识，这本书的副标题是“跨越恐惧的创意生活”(CreativeLivingBeyondFear)。

10、如果你停止写作几年后发现，没有其他的事情可以代替写作在你心中的地位，没有什么比写作更能让你兴奋、感动、激发想象力和灵感。

11、从以上这些孩子身上，我们不难看出，孩子具备良好创造力的突出表现在以下四种情况：

12、二宝爸十几个亲子群里总能看到家有年龄相仿孩子的麻麻，互相交流比较，对话往往也都是这种画风：

13、这支仅仅60秒钟的短片，生动创意地呈现出乐高积木的无限可能，同时也通过“乐造新世界”让我们进一步感受到了孩子们无限的创造力。

14、19试着在某个场合销售亲手做的东西

15、我在写创造力选题时，最大的一个收获就是明白创造力是有边界的。StuartKauffman曾在2002年提出相邻可能理论(AdjacentPossible)，意思是创造不是飞跃，而是对边界的一次次扩展。达尔文和牛顿都不是孤军奋战，他们的创造力是在同时代的科学家的研究基础上往前走了一步，爱因斯坦是个例外，他的步子迈得非常大，正因如此，爱因斯坦才能成为千年不遇的人才。

16、分析能力：选择使用什么思维进行思考的能力；

17、J.P.Guilford

18、在IDEO工作的三十多年里，我曾和世界上最具创新力的一些公司合作过，亲眼见识到了许多具有非凡创造力的领导人的处事方法。我仔细观察了这些人中的佼佼者是如何工作的，尤其是他们如何培养创造力氛围的。在这过程中，我注意到了以下三点：

19、你的故事、你的创意是不是第一个不重要，重要的是它还没被你创造过。

20、创造力是什么意思？通俗的来说创造力是指人们发现问题和解决问题的能力。这种能力是以发现某种社会潜在的需求并致力满足这种需求为出发点的创造性劳动。例如：人们惧怕寒冷(发现需求)于是就有人发明了衣服(满足需求)。创造力所体现的是人们的抽象思维能力和概念能力，是对尚未出现的事物进行的理性想象与筹划，是人脑进行超越时间、空间对事物作出全面的、内在的联系过程。但创造力绝不是简单的发现与满足的行为，它具有以下几个方面的特征：不是对已有的同类事物的翻版与复制；具有创新性和进步性(指：卓越的功能性)；能够弥补同类事物的功能缺陷或提升功用性能；能够创造新型需求并满足这种新型需求；

四、创造力,凝聚力,战斗力,还有哪些力

1、表达式创造力：在某种情景中随兴而发，不考虑产品的价值大小，如儿童的涂鸦，饮酒作诗；

2、“一个新的想法是非常脆弱的，

3、用途测验，即要求被试尽可能多地想出使用某一物品的方式，例如：“报纸有哪些用途”。

4、这种创造力是同哲学知识、横断科学知识结合在一起的。这种哲学型创造力是一种概括和抽象思维能力极强的能力。因此它要求具有极强的逻辑思维能力，要求具有能够在最一般、最普遍的哲学范畴内进行哲学思辨的能力。

5、这是最高级水平的创造力。这种创造力的成果是发现新的规律，提出新的原理原则，创立崭新的理论体系，而这些新的规律、新的原理原则、新的理论体系能形成新的学派或开辟新的领域，在人类认识史和科学史上能起到划时代的伟大作用。

6、对我来说，如果一个人因为自己没想出好点子，拿不到薪水而抱持着内疚的心态，那他下一次也绝对想不出好点子。

7、Elizabeth认为成功取决于三个因素：天赋、外界的不确定性、以及自律的努力。

8、当然，老了也不是不行，我觉得年轻更多指的不是你的物理年龄，而是你能不能始终敏锐积极地思考，大脑就像是一个机器，只要你是健康的，那么它就是一个越用越好的机器。

9、同样的，如果一个人在会议上占据了过多的话语权，更善于表达或者明显更喜爱发号施令，他很可能接手了会议并让其他人处于仅仅是被动服从的状态。这种人本身可能是十分有用，但由于他压制了其他人的发挥，还不如让他独自工作。

10、再利用旧品、重新定义日常用品的作用，

11、如果我们仔细观察，会发现各种想法，也就是灵感，几乎每天都会来敲门。但大部分时候，我们都是置之不理的，不采取任何行动。

12、共72堂系统连贯的艺术课程

13、这时候，其实就是在对这些灵感说：

14、早在1950年，美国心理学家吉尔福特(Guilford)就提出「创造力研究」。他认为：创造力是用灵活的方法解决问题的能力。人人都拥有创造力，人人都可以创造点什么出来。换句话说，创造力并不是那些所谓天才的专属技能。

15、再说说我朋友圈的读者，他家孩子三年级暑期作业要求用天平来测量物品重量。这个在学校被其他孩子称为“学霸”的小朋友直接用乐高积木自制了一款天平，在别人都在用网上买的小天平的时候，这个男孩已经用他非凡的动手能力、创意力告诉我们了一个充满想象力的“小骑士”更应具备哪些技能，才能更显与众不同！

16、重建是一个通过玩乐时光培养孩子创造性性格和技能。当孩子们玩乐高玩具时，他们不是简单地用积木搭建，而是在培养他们的创造性、表达自我想法和解决问题的能力。

17、我觉得，就创造力而言，独立是必须的。有创造力的人需要在任何情况下不间断地工作。他的思维一遍一遍地梳理着所有已知信息，甚至他自己都没意识到(著名的例子是，凯库勒在睡梦中“得到”了苯环的结构)。其他人的存在只会抑制这个过程，因为创造的过程伴随着尴尬。每一个成功的创意背后都有成百上千失败的例子，你通常并不愿意将它们展现出来。

18、你不需要任何人的许可去过创意的生活。

19、假如没有阿西莫夫，世界将会怎样？

20、通过她无限的想象力，和反复试错不怕失败的毅力，把脑中的构想用双手还原成了一个非常“成熟”的乒乓球网架。这样一来，在家也能玩乒乓球soeasy！这不就是“乐造新世界”的完美诠释么~

五、创造力对学生的重要性

1、创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

2、如何测量创造力呢？在心理学实验中，一般使用的有远程联想测验、用途测验和登克尔蜡烛问题等。

3、这个朋友很喜欢刺青，常常随随便便地往身上加新的图案。Elizabeth就问她为什么这么随意地在自己的身体上留下永久的痕迹。

4、以上是“BigMagic”的结尾。

5、从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

6、创造力和智力的关系非常复杂，二者之间是一种相互独立的，在一定条件下又有相关的非线性关系。具体说来，创造力与智力的关系表现为：(1)低智商的人不可能有高的创造力；(2)高智商的人既可能有高的创造力，也可能有低的创造力；(3)低创造力的人其智商水平可能高，也可能低；(4)高创造力的人必须具有高于一般水平的智力。

7、特点不同：在创造性想象中，运用想象力去创造希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实；创造力有变通性，流畅性，独特性的特点。创造力与人格特征也有密切关系，创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。

8、拥有创造力的孩子相应的也具备强大的实践动手能力。这样的孩子在遇到问题时会主动动手研究，自己探寻问题的答案。

9、能够让你更有创造力欢笑涉及到大脑很多类似于创造力的部分，因此，经常欢笑能够帮助人们变得更具有创造力

10、创造性的人格。创造性更多的时候是指产生新观念、想法，常与发明联系在一起(innovation)。

11、31每天想一个好点子，然后将它写下来

12、乐高玩具正是希望用这支可爱的短片传达“乐造新世界”(RebuildtheWorld)的意旨，通过拆除、拼搭、重建乐高颗粒引导孩子们敢于发挥想象力，勇于尝试创造新事物来解决当下自己遇到的难题。

13、你是有价值的，无论结果如何；你会一直努力，无论结果如何；你会一直分享你的作品；无论结果如何；你生来就是要创造的，无论结果如何。

14、(3)科学型创造力

15、由盖茨基金会提供研发资助的机构研发出了一项名为“诱惑糖饵”(ATSB)的新工具。ATSB由一张纸大小的塑料薄膜制成，表面覆盖着液体囊球，里面包裹着含糖物质和杀虫剂。液体囊球的表面是一种特殊材料的薄膜，散发出诱惑的气味，蚊子的口器能穿过薄膜进食，但其他授粉昆虫却无法穿透。就这样，因为一个个不断地创新，蚊子数量正在慢慢下降。

16、“创新”一般需要一段时间才能被普遍接受。最开始，它们通常都不那么“合乎情理”。地球是扁球体，而非平面；地球围绕太阳转而非反之；运动物体需要被施加外力才能停下，而非需要施加外力维持它的运动——这些都多么地不符合“常识”。敢于悍然挑战情理、权威和所谓“常识”的人，通常都十分自信。这些人一定会显得卓尔不群，甚至有些怪异(至少在有些方面)，这就是他们和我们的区别。

17、创造力是一种能力，而创新是一种过程，也是一种结果。

18、MihalyCsikszentmihalyi

19、①文学艺术创造力。这种创造力借助于形象思维、想像和灵感，以语言形式表达。

20、创造是需要天赋，但这个天赋不是专属于天才的，而是人人皆有的；