爱莲说说课稿一等奖(100句)

一、爱莲说说课稿

1、介绍作者和题目含义。

2、(口语交际)|八年级口语交际《复述与转述》优质课件！(课件可获取！)

3、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

4、深入研读，体会情感

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6、对了，特好的那两笔记，是家长帮着一起整理。学生上课是达不到的。我让家长一起美化，拿来影响别的学生。

7、见过牡丹花菊花插头上的，见过莲花插在头上吗？那绝对神经病啊，所以引用要恰当。

8、同学们，当我们学习这两篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。

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11、从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格?(小组讨论)

12、第三个感受就是，要恰当引用扩展学生的知识面，并且哪些地方引用呢。不是见着就引，而是本身学生理解比较难的地方。

13、(谭仕宏专栏)|“我”把时间重选择—《送东阳马生序》优质课件！(课件＋教案可获取！)

14、(面试)小学美术说课稿之《剪纸中的吉祥纹样》

15、莲花——君子者——赞美

16、(面试)小学体育说课稿之《500米快速跑》

17、面试准备时间已经来不及了

18、学生要知道《爱莲说》有多大影响，首先要明白，周敦颐有多大影响。

19、想要获取更多面试信息吗？

20、教师播放音频，并让学生自由朗读课文，解决两个词句的翻译即可。

二、爱莲说说课稿一等奖

1、作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

2、(同课异构)|苏轼“孤独美学”之深邃的孤独——部编八上优质课件《记承天寺夜游》

3、另外，报名了1v1就可以加入班群，和同学一起探索考编的奥秘！

4、通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法，提高鉴赏古文的能力。

5、综合性学习|生活处处皆语文——《我的语文生活》(课件和教案均可获取！)

6、我觉得文言文可能是:湖心亭看雪、桃花源记、记承天寺夜游、爱莲说课内阅读老师说肯定是说明文，上年考记叙文，这年考说明文，都是轮着来考的。说明文都可能会考，具体哪篇就不知道。祝你考个好成绩哈!

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8、在这里，我会给学生15分钟的时间朗读课文，并结合工具书边读边完成以下任务：

9、另外我还讲了周敦颐和王安石的故事，学生听了叹息不已。

10、富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)

11、那么除了莲花本身是君子，莲花佛教里还有个意思，——金刚座。

12、内容三：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。这里我带领学生理解菊、牡丹、莲分别指的是隐士、世俗人、品德高尚的人，在提问中明确用三种花比三种人，借赞花来赞人的手法是托物言志，并让学生进行课上仿写造句。接着我会让学生找出本句中排比的修辞手法，指导学生朗读，读出排比句的节奏美，在朗读中进一步体会作者不与世俗同流合污的高尚人格。

13、环节重点品读，领悟情感

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16、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

17、点击以下条目，可查看课件的详细内容哦！

18、教学方法：自主、合作、探究

19、《可爱的校园》、《认识人民币》、《毫米、分米的认识》、《圆的面积》、《分数混合运算一》、《平行与垂直》、《分数乘整数》、《面积和面积单位》、《分数的意义》、《亿以内数的认识》、《平行四边形的面积》、《因数与倍数》、《轴对称图形》、《认识三角形》、《几分之一》、《时分秒》

20、爱莲说周敦颐出淤泥而不染————————————高洁生长环境濯清莲而不妖——————————质朴不慕名利中通外直，不蔓不枝——————正直花之君子体态香气洁身自好香远益清————————————芳香风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——清亮托物———————————————————喻人如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句

三、爱莲说说课稿两分钟

1、老规矩，我们先来看一下本期课件的预览：

2、教学难点：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

3、说教学目标和重难点

4、同课异构|《骆驼祥子——探究悲剧产生的原因》课件+上课简案+说课详案+导学案！(课件和教案均可获取！)

5、《望岳》|《游山西村》|《陋室铭》

6、门槛在于，文言文本身，实词、虚词、活用、一词多义、倒装等等

7、给我一个心，可以不可以

8、写出了莲花身处污泥之中,却纤尘不染,不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神.同时作者也含蓄表达了自己的人生态度,表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶.

9、(同课异构)|关于“信念”与“创造”的故事——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

10、以上是部分页面简单的动图预览

11、《爱莲说》教学设计教学设想：《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。教学目标：知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重、难点：教学重点：

12、作者从哪些方面来描写莲花的？

13、(2)“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

14、(口语交际)八上第一单元口语交际优质课件——《讲述》(课件可获取！)

15、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

16、回复“资格认定”可查询关于教师资格认定相关资料

17、朗读课文，理解文意：

18、下面我将给学生五分钟的时间，让他们大声朗读课文，并提示他们注意读准字音，读通语顺，读出节奏。在朗读结束后，找学生示范朗读，并集体纠错，如可爱者甚蕃(fán),学生容易读成可爱者甚蕃(fān)。接下来我会给学生播放一段朗读录音，让学生感受语言的魅力，初步感悟课文的情感。

19、而且必须要精心设计一个非常巧妙的问题。我设计的问题是：“周敦颐心中，给莲花菊花牡丹花排名，谁是第谁是第谁是第三？”

20、(声明)：本课件为“课研所”原创课件，不会上传至“每天语文群”望周知！

四、爱莲说说课稿ppt

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2、现在提前预交定金300元

3、现在回到最初王安石和周敦颐到底讲了什么，让王安石震撼，我可以让学生推理了

4、(重磅)|部编八年级上下册语文原创课件合集，速收藏！

5、同课异构|悠悠灯笼情，拳拳爱国心——部编八下高颜值获奖设计《灯笼》课件+教案(课件和教案均可获取！)

6、《得道多助失道寡助》|《周亚夫军细柳》|

7、为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

8、在说《爱莲说》之前，我先分享下我对文言文课文的看法。

9、秘密就在这篇《爱莲说》里。

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11、(八上新增课件)|部编八上优质课件《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》！(课件可获取！)

12、8月24日笔试成绩将会公布

13、为方便大家快速了解二阶群包含的课件内容，匠匠今天就为大家整理出二阶群的课件目录。

14、下面我来说说我上《爱莲说》一课的感受吧，请大家多多批评。我今天分享的其实是我已经上了的课。去年疫情期间，我上的是网课。

15、《大雁归来》|《大自然的语言》|

16、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我今天要说的课程是初中语文《爱莲说》。

17、这一环节我设置了以下环节教师播放音频，并让学生自由朗读课文。指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

18、但不可孤独地行走......

19、所以宋儒才那么刚猛嘛！这都要感谢周敦颐的开山之见。

20、默读全文疏通文意。

五、爱莲说说课稿10分钟

1、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

2、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。

3、蕃(很多)蔓:名词用作动词，生枝蔓。亵:亲近而不庄重。植:竖立。谓:认为。宜:应当。我唯独喜爱莲花，(因为)它从淤泥里长出来却不沾染污秽。对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，还有谁能像我这样呢?

4、(同课异构)|“笑”与“不笑”同样精彩——《刘姥姥进大观园》优质课件(课件＋教案+学习任务单+预学单可获取！)

5、回复(时政)，获取最新时政要点汇编

6、《拼音字形》|《成语的理解与运用》|

7、为了解决这矛盾，我就有了个想法。

8、用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。

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10、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

11、《飞天凌空》|《国行公祭，为佑世界和平》|

12、学生知道这个作者很牛，他们就容易相信他说的话。那么周敦颐，有哪些可以给学生补充的内容呢，主要这么几点。

13、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组x号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。

14、环节析读课文，质疑问难

15、(2)牡丹有怎样的衬托作用?

16、(精彩回顾)|《西游记》阅读指导——精读与跳读。(已传二阶群！)

17、你也想逆袭成为别人眼中的强者吗？

18、初中语文|部编版|七年级下册

19、最后一个感受，就是学生其实不怕你深入，关键这个深入要讲得有趣，不是把中文系教材拿来直接用，比如我在最后就讲了一点非常深入的地方，那就是周敦颐对莲花之爱的深层次原因。周敦颐和朱熹韩愈这些大儒家最大的不同，就是他宽容，韩愈啊，朱熹啊，一生致力于排斥佛道，周敦颐刚刚相反，他是喜欢佛，甚至创造性的把佛中的莲花座用来比喻君子，这在历史上也是创意。在周之前，莲花不是君子，而是别的，比如说《诗经》中用莲花来比喻美女，《楚辞》中用莲花来比喻高洁的志向(这个类似，但也没说是君子，君子有另外的香草)，《采莲曲》借莲花来表达爱情。

20、(名著课件)|蓦然回首，彼时迢迢——用双重叙事视角看《朝花夕拾》情感变化(课件可获取！)