赏荷花的说说心情短语(100句)

一、观荷花的心情说说

1、我要叫醒那些叫做泪水的

2、生3：我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。

3、生8：欢天喜地的心情。

4、生2：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。

5、愿每一颗生长在圣地的荷花，健康茁壮成长，远离尘世的肮脏。

6、生8：我看到了亭亭玉立的荷花。

7、师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？

8、想象孩子应该是什么样，然后再想象出对付孩子的办法，这是非常可怕的育儿观。其实，亲子关系比教育方法更重要。

9、师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？请写在练习纸上。

10、生9：心花怒放地长出来。

11、母婴依恋关系奠定了孩子的生命底色。童年的关系模式，与我们今天的事业、婚恋、亲子关系，有着丝丝入扣的对应。这么说好像人生是决定论，实际上亲子关系真的决定了我们人生的起点。

12、生：(学生自由朗读课文，教师前后巡视。)

13、师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。

14、生2：因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。

15、对于写景类的散文，要注重对于情境的再现和还原，让孩子成为“欣赏者”。

16、生11：亭亭玉立地长出来。

17、生2：我觉得这句话写得很美：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”花骨朵儿好可爱的。

18、这就是重复孩子说的话。

19、生1：我看到了美丽的荷花。

20、每个生命降临到世界上，都有一个使命，这个使命不需要任何督促，只需要爱和自由，他自然就会体验。应

二、赏荷花的说说心情短语

1、生：(齐读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2、师：同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是？你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。

3、师：嗯！连老师都被你读得想翩翩起舞了！好！他们几位体会到了有滋有味地看荷花，你们呢？

4、雨的时候，心情自然会很低落。阳光给人带来快乐，没有了阳光，就没有了快乐。可是我觉得心情是自己给的，谁说下雨天就不可以快乐，只要自己想快乐。多做一些多想一些让自己快乐的事,人和人不一样，就算是相同的环境下，心情也不一定会一样，因为心情不是别人决定的，是自己决定的，所以下雨天会有不同的心情

5、走在大街上，凤凰传奇那曲《荷塘月色》在四处摇曳，这二十一世纪的月色确实不同以往了，变得更加调侃和轻松，没有了朱自清笔下的宁静和安适。

6、师：噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊？雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美！

7、莲，花之君子者也。荷花有博大的胸怀包容着生物的嬉闹，它也在传递着默默无闻的精神。

8、师：听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！

9、生3：雪白的衣裳，微风吹来，翩翩起舞，还有随风飘荡，我觉得他读得特别好。

10、如果被类似这种反情感的话所回应，你们会感觉到你的能量出去了，却被活生生地拧回来。

11、荷花娇欲语，愁杀荡舟人，今天和朋友们来写生，租了一艘小船，在船上画荷花，让我想到了那两句诗句

12、绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。

13、荷花的姿态不相同，有的像睡觉，躺在宽大的茶叶上进入了梦乡，有的弯弯着身子，像给夏哥哥招手，给太阳公公问好，还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。

14、生5：我看到了千姿百态的荷花。

15、如果孩子在最初和妈妈的沟通中，经常得到无关反应，那么，长大后，他就会感觉到跟别人沟通是一种很愚蠢的事情，于是变得冷漠。

16、如果你只是把全部的认知教给孩子，孩子最好也不会超过你；只有孩子自己才知道，什么对他是最好的；看见孩子的前提，是看见自己；父母是孩子一切问题的根源，爱与自由是唯一的答案。

17、池塘一夜风雨，开起万朵红玉； 怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。

18、现在荷花开得都不错，北海，莲花池，圆明园，还有香河的天下第一城都有荷花节，看看自己想去哪里吧。

19、心情不好就可以把你心情不好的原因写上去，或者可以写得简单一些，发一个伤心的表情也是可以的

20、师：好！只要做个有心人，哪儿都能学到语文。这么美的荷花，同学们还想看吗？

三、赏荷花的说说

1、生1：我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

2、师：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话？

3、孩子：“妈妈，这个小狗好可爱啊！

4、月光下，那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间。

5、只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。

6、荷花是高洁高尚、倾世佳人、幸福美满的代表，荷花生长于污泥之中，但是它身上却不带有一丝脏污，寓意着高洁正直的善良品格，而且荷花的花形优美，常被诗人和词人用来比喻优雅美丽的女孩子。

7、这样生长的荷花当时又是怎样的心情。

8、你好！你目前的情况是焦虑的倾向，平时注意自己的心理状态特别重要，建议调整好自己的心态，积极主动地面对生活，学会自我缓解压力，多和身边的朋友们沟通交流，多参加户外活动，注意多休息，不要熬夜，养成好的生活习惯及睡眠作息时间，情绪要放松，不要过度的紧张，有需要及时联系我们，详情可及时点击咨询。

9、师：老师在巡视中发现，这位同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。

10、“妈妈，这个小狗好可爱啊！”

11、也是蛮有心想的大热天又去看荷花晒到蒙蔽，下次大热天不去了。

12、花中君子来哪方 ，婷婷玉立展娇容， 暖日和风香不尽， 伸枝展叶碧无穷 ，纵使清凉遮炎夏， 为甚委靡躲寒冬 ，既然不愿纤尘染 ，何必立身淤泥中。

13、生：(音乐响起，学生独立写话。)

14、生7：(读话)我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个小伙伴跟我一起捉迷藏啊！

15、师：将自己的美献给游客，你不但有一个美丽的外表，更有一颗美丽的心灵。

16、其实，孩子没有这个概念，心情不好、不舒服、不满意当然就会哭的。甚至，哭对孩子来说也是一种运动。

17、贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。行文顺序——以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。(意对即可)

18、生4：我觉得作者也是津津有味地在看荷花。

19、荷花是高洁的象征。它虽出自污泥却不沾染，美丽且端庄，清洁无暇，是真正的君子。

20、我只能在诗歌里模仿你的

四、赏荷花心情说说

1、父母是孩子一切问题的根源

2、师：白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么？你想做些什么？

3、生4：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

4、师：那么多的句子，为什么最喜欢这个句子？

5、生3：争先恐后地长出来。

6、师：打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的。

7、生7：非常激动的心情。

8、先说说孩子的“存在感”。存在必须在关系中才能产生。如果婴儿对妈妈笑，妈妈没有反应，婴儿就傻掉了。他会想：“我存在吗？妈妈存在吗？这个世界怎么了？”如果婴儿的各种反应得不到回应，那婴儿会活在整个世界都是支离破碎的感觉里。通常回应方式有以下几种：

9、别在意那些在你背后说三道四的人，那只不过说明你走在了他们的前面。

10、生6：我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美满的荷花。

11、师：你看到的是各种形状的荷花。

12、每一个乖孩子都很可怕，他们一生都在按父母的规矩做事，自认为是乖孩子，别人应该都会爱他。

13、师：哪儿看出他痴了，他醉了？

14、师：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师的心中同样也有。(播放视频，随着轻柔的音乐和唯美的画面，老师深情地朗诵)

15、生6：(朗读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

16、生5：(朗读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

17、师：不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧！他们都是你的朋友。

18、伍尔芙说，你有一间自己的屋子吗？我说，有，可以燃起一缕香，好好做一个荷的梦。荷呀，你感受到我的梦了吗？此时似乎能看到明年盛夏的花朵开得有多茂密，有多娇艳，有多知性，对视一蓬蓬或艳丽或洁净的花朵，无数蝶儿不时在周边飞舞。有人说，每一只蝴蝶都是从前一朵花的灵魂，今生穿梭花间，是为了寻找前世。静静感受花儿的盛与衰，听着那英的《花一开满就相爱》，想着明年荷月一定采下鲜嫩的荷叶做酒杯，好与荷能倾心交谈，说说心底的秘密，以及我那如蝶儿一般静静看花开花落的心情。

19、怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。

20、师：好！既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？

五、看荷花的心情说说

1、在一次课间活动时，紫瑄和恬静在我的指导下,向他伸出友爱之手,邀请他一起玩。听紫瑄后来说,他当时既高兴又害羞。知道终于让他迈出了那艰难的第一步,愿意和别人接触了,我在心里偷偷地松了口气。第二天早上，他妈妈就高兴的来到我的办公室,兴奋地对我说:“孩子晚上回家给我说了好多话,虽然有一些我也不是很清楚,可能感觉到孩子的开心。”并急切的问我她该做些什么?经过我们的一番交流之后,他妈妈保证做到孩子在家时,放下手中所有的活,多和孩子聊天,让孩子给她讲学校里的事,而我和孩子们继续按原计划进行。

2、生7：我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。

3、师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？

4、生1：我觉得作者也是仔仔细细地在看荷花。

5、我也是上次四维有强光点。复查说宝宝吸收了,一切都好,就是胎盘成熟过早了,宝宝每天可皮了!后期要辛苦点,勤跑医院了

6、2020年在学校的安排下，我接手一年级的班主任及语文课教学工作。对从来没有带过低段教学的我，说实话当初还真是有点苦恼。可我想，只要用心，就没有干不好的工作。于是我就毅然接受了。刚开学，班里就转来了一个新同学，是个男孩子。初见时，他给我留下的印象是害羞、腼腆，特别胆小。报到时经他妈妈的介绍,我初步了解到他是一名因后天因素家人的失误造成的抑郁儿童。当时他妈妈跟我说:“老师,孩子就这条件,我们没太多要求,只要他在学校里安全就行。”孩子当时吓得躲在妈妈身后一直没敢露面。听着那样的要求,我的心里像是打翻了的五味瓶,立即向他妈妈表示:在我这里孩子不会受到歧视,我会尽自己最大的能力帮助他,请您放心。

7、师：我欣赏你的自信！自信的荷花才是美丽的荷花。

8、课间活动时,我也瞅准了切入点，开始正式与孩子接触了,在他吱吱唔唔，吖吖蒙语中,我能感受到他对我由害怕到亲切的态度转化,对学校生活的热爱,对美好未来的向往,也坚定了我要为他的学习负责的信心。于是，我给他调换了座位,和恬静坐在一起。在我和紫瑄、恬静等同学的帮助下,他开始了真正的学习生活,像对于一年级的学生来说很简单地生字拼读、书写、笔顺,数学中的比较大小,加减法等等,对他而言就像是学天文。没关系,我们语文从生字开始边学拼音边学汉字,数学从数数开始,虽然过程很艰难,可是羞涩胆小的他表现无比坚强。

9、师：好一个“千姿百态”！比刚才老师说的那个“各种形状”要强一百倍！

10、哗，哗哗，哗哗哗，写出了船越行越快，既写出了妇女们的驾船技术好，又写出了妇女们的焦急心情，作者将此写的惟妙惟肖，也可看出作者的文化功底。我们刚刚做过这题，我想应该不会错的。

11、但当他们遇到巨大挫折，再乖也没人爱，乖的逻辑被冲击，甚至坍塌时，就很可能产生不可挽回的后果。

12、师：说得都很有道理。对课文，不仅要说得好，还要读得好。谁来读读这段话？

13、我刚怀上时还没结婚呢,本来计划是今年国庆结婚的,没想到四月就发现怀上了,再加上自己年纪不小了,所以怀上了就要吧,就提前到五一结婚了。

14、师：哪儿让你体会到了如痴如醉？

15、生6：非常高兴的心情。

16、在父母怀中，他可以看到父母的脸，而他自己行走的时候，如果他的目光一直留恋在父母身上，他只能看到父母的腿。

17、师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？为什么呢？(学生都没有反应。)不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

18、师：不简单呐！每个字都读得那么清晰、那么准确，为她的自信和水平鼓掌。(掌声响起。)向她学习，咱们一起来读一读。注意读正确、读流利。

19、任何控制都会遭遇反弹，不管是多么正确的控制。每一个顽固坏习惯的背后，都是匮乏爱的痛苦呐喊。

20、师：他是展开了自己的想象，把它看成是一大幅活的画。画是活的，谁见过？嗯，这句话是写得挺美的，我也有同感。老师也来读个句子，你们体会体会，这个句子美在哪里？(朗读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。