看月思人的说说(100句)

一、望月思想的说说

1、生：他有宽阔的胸襟，不是为了逞一时之勇，他也不屑于和他们斤斤计较。

2、师：中间两段中写了很多事情，那么这些事情又没有围绕一个主题来写，这样就会导致主题不集中。下面再选一组，这组也选B级的。

3、“教是为了不教”中的“教”是前提、手段，“不教”是目的。叶圣陶老先生在《叶圣陶语文教育论集》中提出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’是为了达到用不着‘教’。怎么叫用不着‘讲’用不着‘教’？学生入了门，上了路，他们能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给‘讲’给‘教’了？”(2)也就是说，教师的“教”，重点不仅是传授知识，而是作为启发者、引路人，引导学生，交给学生学习方法，培养学生学习能力。正如《学记》中所说“道而弗牵则和”。而所谓“不教”，是学生在教师的引导训练下，拥有一定的学习的能力了,能独立探索实践、解决问题。

4、读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。

5、寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。

6、明月几时有?把饼问青天。不知月中仙子，今夕有谁伴。我欲乘船归去，又恐飞船太慢。起身发短信，祝福在人间。中秋快乐!

7、思乡:《九月九日忆山东兄弟》王维、《静夜思》李白、《渡荆门送别》李白、《月夜忆舍弟》杜甫、《逢入京使》岑参思友:《望月怀远》张九龄、《送杜少府之任蜀州》王勃、《次北固山下》王湾、《天末怀李白》杜甫、《长相思》李白、《淮上始会梁州故人》韦应物

8、中秋节，就这样在富有神奇色彩的传说中，慢慢延续，恒古不变。不只是那些神话故事陪伴我成长，还是我在祝待和寻找那些美妙的传说度过那段凄苦的岁月。

9、​中秋月饼圆又圆，月儿圆圆分外明，人家喝酒庆团圆，我工作在外不能回，想起家中老双亲，盼儿回归眼望穿，儿在远方思亲人，再远难隔思乡情，惟愿父母身康健，快快乐乐过中秋。

10、中秋月圆了是祝福的时候，祝你永远幸福，没有烦恼，永远快乐，只有微笑，天使没你纯洁，花儿没你灿烂！

11、师：好，如果还有一点疑问的话，我们一会也可以一起解决。下面先看第一个案例。为第一个案例评定A层级的小组举手，(没有学生举手)，评定为B层级的小组举手，(有几组学生举手)，有几组学生举手，那剩下的就是评定为C层级了。来，请评定为B层级的小组发言。

12、​乡愁，使多少在外漂泊的人难以入眠，也许，只有那淡淡的月光才能解散那浓浓的乡愁。

13、大海宽广无垠，无遮无拦，能够让人们的心胸变得开阔，也能让人们的痛苦得到缓冲和解脱。1824年，俄国诗人普希金被沙皇专制政府流放到高加索，普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡。临行前，诗人站在高加索海边登高望远，怀念友人，以孤独忧愤的心情写下了着名的《致大海》。在诗的开头，他这样深情地呼唤：再见吧，自由的原素！最后一次了，在我眼前，你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。

14、十一遇见了神州龙行，人遇喜事精神爽，国庆中秋双喜临门，祝福网民网虫们节日快乐！

15、​月光传递福，月光传递情，月是故乡圆，佳节倍思亲，说一句祝福，道一声平安，愿你一切都安好，幸福快乐又健康，祝中秋节快乐，万事都如意。

16、一轮温暖的明月，满天闪烁的星光，你在遥远的远方，思念飞越千万山水，遥祝：中秋快乐！

17、秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许，望望空伫立。——出自唐代：孟浩然《秋宵月下有怀》

18、张弛有度，搭建合作式教学模式，提高思维的活度

19、这世上谁都没有资格喜欢你，除了我！

20、在诗人看来，这愁绪就像是随着清冷的月光，从没有尽头的天际倾落下来，绵延不绝，幽远流长，而此时也在望月的诗人又怎么能够避免呢？谁人能避免啊！

二、看月思人的说说

1、一轮圆月，拔动了浓浓的故乡情，剥开了丝丝惆怅，翻开了点点忧伤；一串乡音，勾勒出淡淡的家园景，涌起了缕缕温馨，泛起了片片回想。中秋快乐！

2、生：我觉得他可以把云的特点再抓的紧一点，从他说“绵羊毛一般”、“不快不慢地漂浮”和“水乡小镇”，我觉得他前面大部分是比较柔和，是一种温暖安静的感觉，所以我觉得首先他最后一小节就可以不要，而且再添更多的合适的例子，比如“飞船”就不是很合适，可以添更多让人感觉宁静安详的例子，这样就可以把云带给人的感觉写得更加合理。

3、登高望远，四面云山，千家烟树;长啸临风，一川星月，万里江天。

4、窗前明月光，祝福要成双!安康福运送，收到就珍藏!顺心如意送，珍藏就吉祥!中秋节快到，愿你的生活甜甜美美，事业圆圆满满，提前祝你节日快乐!

5、时光若水，云在青天。眷念与回望，还有对某个心境、某些花开、某条流水、某段时光，以及以其他形式存在的种种的珍惜与缅怀。风中的菊香如秋天的背景，透露出苍黄的缘由，以及生命的清脆、绵长与浓淡。生命的浓烈与淡然都是对自己了然和对命运坦荡，犹如登高望远，山川河流的静美是为了诠释红尘跌宕与柔顺，对于是否出没尘世风波，我更愿意拾得一枚红枫，小坐秋天。作者：云水禅心之梦

6、酒入愁肠，化作相思泪。

7、拒绝了所有人的邀请，不愿与除你之外的人看风景！

8、教学过程中，交流平台要分成几节来教，不能一开始就教，也不能到学完课文最后简单的总结，因为它跟前后是呼应的，备课的时候要放到前面去理解。(有些可以放前边，有些可以放后边，有些边学边总结，视具体情况而定)

9、一生平淡无奇，偏偏遇见了你，我的心便波澜四起。

10、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

11、我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。

12、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。

13、老婆老婆你是天，我是太阳挂里边。

14、以真诚为半径，用尊重为圆心，送您一个中秋圆圆的祝福……愿爱您的人更爱您，您爱的人更懂您！好事圆圆！好梦连连！预祝中秋快乐，月圆人更圆！

15、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，经商出仕，登高望远。读书有大用。作者：柳下挥出处：逆鳞

16、(关键词)教是为了不教；思维发展提升；教学策略

17、一个班37人考进清华北大，老师发来一则短信，家长沉默了!

18、哪几件事？因故国诗词哭，弄脏墨梅图，因儿孙归国哭，送孙墨梅图，送孙红梅帕。对题目的理解，梅花魂就是不畏冰雪，凌寒怒放，坚毅不屈的民族精神，是象征手法。写了一个怎样的外祖父？漂泊海外，心在故国，心似梅花坚毅不屈。这篇文章对照的大概念，应该是通过言行事件表现人物的精神品格，用“物”象征人物的精神品格。

19、八月中秋不送礼，发条短信祝福你，健康快乐长伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你。

20、无论吵闹多少次，说多少伤人的话，最后还是会因为舍不得对方而和好如初，这种感觉真好。

三、望月思乡的说说

1、鼓楼怀友之孙瑞风萧叶条秋色晚，水泊江头暮色黯。扶阁吹笛笛声凄，凭轩望月月影残。鼓楼灯火催人悲，愁听弦瑟更幽怨。登高望远思亲友，醉倚山亭独潸然。念君仍在长安宿，一尊浊酒寄山南。北城楼外飘雪时，不知君身能西还?暮江吟北城怀友叶落萧萧风往北，眺望南山雁跟随。环山上，鼓楼边，杨柳已憔悴。青烟渺渺向天去，远望长安情相随。农院外，小楼里，故人已辞去。相思扣箫声乱，瑟瑟琴声残，暖阁香闺玉人怨，怨花开花谢，红颜憔悴，君王不记月下私语。奔马飞，腾腾战鼓急，尘飞剑扬君王念，念春去秋来，铁马金戈，伊人似忘楼前赠言。作者：雨寒

2、师：这是黄集伟写的一段文字。你看这段文字和刚才同学们口头造句之间的差别在哪？

3、生：他的忍让不是一种懦弱的表现。他当时不会用剑去刺屠夫，他觉得两个人间产生了矛盾可以互相忍让，退一步可以和解。

4、祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事团圆。人顺心顺事事都顺。祝全家幸福！

5、偌大的地球上能和你相遇，真的不容易，感谢上天给了我们这次相识相知的缘分。

6、读书与上学无关，那是另一码事：读——在校园以外，书——在课本以外，读书来自生命中某种神秘的动力，与现实利益无关。而阅读经验如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。

7、这个世上没有高冷的人，只是他暖的不是你。

8、中秋，思念的时节，我将真诚与祝福浓缩至短信，带着关怀与思念，随电波飞向你。

9、就象你说的一样，没有什么词语来表达心情。只是心中就象什么东西堵住了一样。只有两个字，那就是“想你”！

10、​一夜游子空望月，千里团圆起相思，父母食饼犹难尽，遥知故乡月最明，中秋节至，信息传情；问候父母，身体安康。

11、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。 皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 张潮。

12、明月本无价，高山皆有情。愿你的生活就象这十五的月亮一样，圆圆满满！

13、师：看来同学们有的觉得难以应对，有的还能说上一两句。那么我们来看看晏婴当时是如何回答的。

14、一级任务：人文大概念：童年往事；语文大概念：体会课文表达的思想感情。

15、星河滚烫，你是人间理想，夜风寒凉，你是人间火光。

16、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

17、烦恼随风，刮向天空，快乐成风，迎面吹送。道顺，人顺，事事顺，你好，我好，大家好。中秋快乐。

18、月到中秋，分外想你。看到那空中圆圆的月亮吗？那就是我想你念你牵挂你的心！爱你吻你！晚安！

19、我买柴米油，你买酱醋茶。日日共守一个家，少一句情话。此爱永不休，此情永不移。感谢君心似我心，共振爱之翼。

20、人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，二是为了消遣，三是为了获得精神上的启迪和享受。

四、观月的说说

1、我用快乐做馅，幸福做皮，又融入了我无边的祝福制作了一块月饼，希望在中秋这一天送给你，愿你吃了之后，能够快乐如仙子，幸福如天使，无忧无虑一百年！

2、​微风中，月光下，抬头望月当空，只叫思乡之情挂心头；中秋夜，团圆时，只令异乡新客念旧人，朋友难得再相逢，信息一声抵万千，祝中秋节快乐。

3、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4、设计“写作评价层级表”的好处是，层级表的确立是建立在学生自己讨论归纳的基础之上，每一条标准都是学生自己“量身定制”的，也是独一无二的，所以在一定程度上激发了学生点评的积极性；同时，学生还能够比较快速地理解层级表的内容，并能依据层级表判断一篇文章的优劣并能扣住层级表的要求给出修改意见，很有针对性；面对同学们的评价，自己还能结合层级表相关要求做出判断及反思。因此，层级表的价值不仅仅是评价，而是学生写作中所需要的实际做法的“方向说明书”，在一定程度上取得自主学习实效。有了“写作评价层级表”，就能让学生在课堂中，进行充分的合作学习交流，也为“不教”提供了可能。

5、10一年一度的中秋佳节又要到，我的短信提前来报道，小小短信诉我心，我愿你时时都如意，刻刻都顺心，一家团圆脸微笑，幸福、快乐少不了！

6、​中秋明月夜，天涯共此时，家乡明月爱无限，它乡皓月也多情，但愿人长久，千里共婵娟，祝愿各位朋友中秋佳节快乐。

7、八月中秋月儿圆，对着嫦娥表思念，心中的人啊你可看见，嫦娥也在默默祝愿，愿你生活比蜜甜！

8、(2)叶圣陶．叶圣陶语文教育论集(M)．北京：教育科学出版社，2015：1

9、全国68个高考状元，家庭教育方式惊人相似

10、师：跟我们的诗歌鉴赏结合起来了(笑)

11、做人要靠谱，做事要踏实，被人信任是一种美德和幸福;贤达，心胸开阔才能让天地了然于胸;果断，成败往往在瞬间决定;自信，成功的力量源于自身;善缘，没有朋友就没有世界;高瞻，登高才能望远。

12、中秋月圆、佳节思亲、远隔天涯、举目有亲、心愿、祝愿、如愿、情缘、了愿。祝你万事遂愿！快乐永远！

13、第一次写园子，还只是自然之趣，从动物写起，因为是孩子视角。“这里边的花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”这句话是直接评论的语句，指向大概念：直接进行评论的句子是关键句，能够体现出作者的思想感情。

14、十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。缉珐光貉叱股癸瘫含凯译文是：庭院中央的地上结了一层白霜，树上栖息着乌鸦，寒冷的霜露寂静无声地打湿了桂花。今天的月明之夜，人们都在盼望着远方的亲人，不知道这中秋的相思会落到谁家呢？小诗借用中秋赏月这一习惯，巧妙含蓄地把诗人的别离思绪表现了出来。

15、《少年王冕》是一篇旧课文。这一节课需要训练的语文要素：细读课文，揣摩文字的“言下之意”，“言外之意”，梳理课文，理解课文“详写与略写相结合”的方法。(这一部分干国祥老师用了20多分钟讲了文字的“言下之意”与详略得当，还涉及到儒家背景下王冕这个人，我没有详细记录，重点放到五下第一单元)

16、读书是无处不可的，于山中可读书，得其空灵；于海上可读书，得其辽阔；于花荫下可读书，得其馨香；于月夜可读书，得其静谧。

17、一晃少年又去，青年又来登高望远，只是不再俯视人间作者：雨季出处：同一个世界

18、床前明月光头佬，疑是地上镶牙佬，举头望明月饼佬，低头思故乡下佬。看此讯息正傻佬！

19、中秋月圆、佳节思亲、远隔天涯、举目有亲、心愿、祝愿、如愿、情缘、愿。祝你万事遂愿！快乐永远！

20、​清嘴：你知道中秋思乡的味道吗。

五、望月思人的说说

1、其实，李白望月怀乡的句子较多，白居易的是不是这首？阴雨岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。

2、万马奔月，合家团圆，千里试问平安否？且把思念遥相寄，浓浓情意和祝福，中秋节快乐。

3、​天秤：中秋节家家团圆，您在这广寒宫居住这么多年，难道今年仍不回地球看望一下家乡人。

4、师：你们小组评定的是什么层级？

5、一埠沧海变桑田，一埠留君作思念。

6、第二个词句段运用，这些句子在表达上有什么特点？这个任务在学习课文当中就应该完成，就是用对比和比较直接表达思想感情。

7、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

8、你的目光落在我身上的时候，我就希望我能变好一点，再好一点。我想要成为发光的存在，想要你有一天会因为我而骄傲。

9、不是鸟中偏爱尔，为缘交颈睡南塘。

10、​年年中秋节，又见中秋月，圆月照孤身，地上现独影，独影伴孤身，泣赏中秋月，孤身飘，独影晃，心思空，愁丝乱…月是故乡明，人是家乡亲，身为异乡客，沦为忆乡人。

11、“耕耘”这两个字要特别学一下，都有一个共同的偏旁“耒”，“耒”是古代一种劳动的工具。“耕”是会意字，它右边的“井”是田地的意思，“耘”是标准的形声字。古代农耕社会，春耕夏耘秋收冬藏，夏耘就是把春天耕种以后的草给除掉。(这部分必须教给学生，虽然教参当中没有提到，但是三单元综合性学习可能涉及)

12、在《教·学·评一体化写作教程》一书中，将中小学写作教学过程性评价的范例分为三种形态：作前学习课，作中体验课，作后升级课。这三种形态对应于一个完整的写作学习的前、中、后三个主要阶段，都以发展性评价贯穿。而这三种不同的教学范式都使用到了小组合作交流。

13、中秋节来临，无论月圆月缺，我的心如恒古不变的月光默默追着你，愿你中秋节月圆人圆。

14、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。

15、其实是落在诗人家了。这一句写的是中秋，诗人独自在月下徘徊斟酌，勾起思乡之情，然而，在诗句中，他却没有直接写出自己的相思，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀念亲人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。用他人对月相思来暗写自己的相思之情，手法确实高妙。

16、露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》(杜甫

17、小时候，吃吃月饼，听听嫦娥的故事，很快乐；长大了，想想嫦娥，听听月饼的故事，也很快乐。又是一年中秋节，不管你曾有过什么样的故事，想过什么样的心事，都愿你过得快乐，心想事成，花好月圆，合家幸福。

18、老公，奴家生病了，给我打一针呗！

19、出入君怀袖，动摇微风发。

20、海上升明月，天涯共此时，又是一个花好月圆夜，送你一个月饼，无限的思念和祝福尽在其中，中秋节愉快！